【天使小校外】孤独症儿童康复知识

第一其余部分 明了孤独症

1、什么是孤独症？

孤独症是一种脑退化时连续性阻碍，以社则会交往阻碍、连系交流会阻碍和移位基本上的爱好不当为主要构造。孤独症思维分裂症于三岁实际上，三岁在此之后平庸引人注意，绝大多数学龄以前无需长期的住学部受训和类似于初等教徒育支持！

2、孤独症和精神分裂症是一只不过吗？

是的。孤独症的机壳工程名称为孤独症谱系阻碍（ASD），孤独症和精神分裂症是英文名称Autism的两种译名，“孤独症”主要被里面欧美各地区地的中医以及类似于初等教徒育基本要素所使用；“精神分裂症”则主要被里面国香港、港澳、香港地区和冲绳、印尼、马来西亚等有使用书面语的各地区所使用。

3、孤独症是一种精神上病症吗？

孤独症不是一种精神上病症，但仅孤独症学龄以前则会有精神上弊端，如精神上、焦虑和不当弊端；孤独症也不是连续性格孤僻的。

4、孤独症属于哪类小童？

2006年起，我国将孤独症归类为思维小童。

5、International和欧美各地区首次检验孤独症是什么时候？

1943年，学龄以前妇产科精神上医生 Leo Kanner 发表了第一篇关口于孤独症的论文，里面列显现出了 11 个小孩的病例，并首次提显现出了孤独症的本质。1982年，南京脑科中医部学龄以前思维病学家陶国泰名誉教徒授首次调查报告了4例孤独症患儿，此后招致欧美各地区高度重视。

6、孤独症的肥胖率是多少？

现在，当今世基本要素卫生组织（WHO）调查报告的当今世界平均肥胖率为62/10000（0.62%），相当于每160个学龄以前里面有一位孤独症学龄以前。从各国调查报告的可能会来看，孤独症的理论上肥胖率则会还要高于这个数据。

7、孤独症的中风有决定因素吗？

孤独症的中风有引人注意的决定因素，小孩们肥胖率突显现出高于女人，一般男/女肥胖率之比为4-6/1。

8、为什么则会导致孤独症？

孤独症至今病因未明。临床学术研究以以前已筛查显现出很多则会不充分孤独症的小心各种因素，但是未一种是不充分孤独症再次发生的充分各种因素。非常公认的情况是突变变异与过多周围环境的交互作用，之外是时才突变（de novo mutation）则会是孤独症中风的主因，但就其致病各种因素和有助于不得而知。学术研究看显现出，一些各种因素如高龄继父、胎儿病菌、孕一时期过多用药或带入化时学物质等显然会增加患孤独症的风险。

9、孤独症是由于继父不称职引发的吗？

不是。几十年以前，在人们对孤独症还不明了的时代，有些人相当认为，大人抚养小孩的法则不当则会不充分小孩抑郁症孤独症，特别是在是小孩的妻子。有一种众说纷纭叫继续做“冰箱妈妈理论”，原意是妻子冷淡的幼小法则则会使小孩抑郁症孤独症。这种众说纷纭以以前已被中医和事实发动革命，学术研究推测孤独症是一种脑退化时连续性阻碍，与继父幼小方式也无关口。

10、只有学龄以前才则会得孤独症吗？

不是。学术研究推断显现出，孤独症是在学龄以前幼时以前导致的，在幼时后几个翌年至3岁以前逐步经常显现出现孤独症征状，有的在此之后平庸与都是学龄以前无异，但特连续性迅速退步导致孤独症征状。无需之外注意的是，孤独症的基本征状则会则会接下来未婚。虽然中医与立刻的住学部可以尽力孤独症学龄以前的发展、走向独立自主，但相当暗示孤独症则会止于学龄以前时代。

11、为什么只能在小孩幼时时检验显现出抑郁症孤独症？

主要有表列情况：

（1）在学龄以前1岁实际上，可以展现的不当范围有限，对其不当类型和退化时情况下顺利进行时近代连续性的检验依据不足，也未理论上的科学仪器测查。

（2）孤独症学龄以前里面，有很大一其余部分脑力也有弊端，许多小老师因为对脑力阻碍的责怪而将孤独症忽略了。

（3）孤独症的主要弊端之一是自然环境语言转型的弊端，而自然环境语言转型弊端不到3岁是只能几乎知晓的。

（4）一其余部分孤独症学龄以前开始时的退化时呈现与但会小孩相同的情况下，直到2—3岁时孤独症征状才值得注意。

（5）一其余部分继父对小孩的身心转型缺少经验，一开始是回避，其后是不显然，想无可奈何一段一段时间，结果使检验良机推延。

（6）现在许多中医部精神上医生对孤独症检验经验不足，缺少足够的临床经验，之外是对轻微的小年纪的孤独症征状核实困难，因而把孤独症看成是暂时连续性连续性病症的可能会很多。

12、如果第一胎是孤独症，第二胎有未则会还是孤独症?

如果未明确的突变安全检查，生第二胎显然则会有一定的风险。但每个家庭主妇的可能会只能一概而论。通常，90%以上有孤独症小孩的家庭主妇，也能生下但会健康的小孩；如果第二胎**人，得病的小心连续性更为低；从当今世基本要素各国的案例来看，连续两胎生孤独症小孩的举例很少。

13、孤独症征状一般经常显现出现在什么时代？

根据卫生计生委于2010年7翌年23日颁布的《学龄以前孤独症照护住学部指南》，学龄以前孤独症思维分裂症于3岁以前，其里面2/3的患儿幼时后迅速经常显现出现孤独症的征状，约1/3的患儿年中了1-2年但会退化时后经常显现出现了退步，并开始经常显现出现孤独症征状。

14、孤独症则会病因吗？

因为孤独症的检验是基于不当征状学加权，所以病因难以不充分。如果精神上医生不具丰富的经验和人力资源，病因一般不则会经常显现出现。最则会经常显现出现的病因则会经常显现出现在某些可能会相当轻微的小孩身上，他们的征状显然会被精神上医生忽略了。另外，对于年纪更为大的小孩来说，如果经过管理机构有系统受训他们的可能会则会有引人注意的提高，也就是为什么随着年纪的增长，心里的人或者小老师则会觉得小孩被病因了，其实是由于小孩的整个稳定状态恢复得较为理想。

15、孤独症主要有哪些平庸？

（1）即时通讯转型上都

◆缺少与他人的交流会或交流会技能，与继父亲密切关口系缺少安全爱人的关口系；

◆与人带入时缺少目光带入，很少或只能立即交往。

（2）连系上都

◆自然环境语言交流会阻碍，自然环境语言退化时突飞猛进，或在但会自然环境语言退化时后经常显现出现自然环境语言退步，或自然环境语言缺少交流会并比如说；

◆鹦鹉学舌自然环境语言。不断移位他人说过的话或听到的广告词等。

（3）不当上都

◆在日常孤独里面拒绝接受忽略孤独习惯和常规；

◆爱好狭隘，则会相当不感兴趣于某些饰品，或者是对特定饰品之外至极爱好；

◆刻板、移位或仪式；

◆其他常用不当有数多动、之外焦虑以前提依靠、自我刺激不当等。

16、每个孤独症学龄以前的平庸都是一样的吗？

孤独症学龄以前的平庸每个人都不尽相同。脑力上都，从成年人不足40到高于120的天才成年人；自然环境语言上都，从显露自然环境语言到机壳仿说、雄辩甚至诡辩；即时通讯爱好上都，从对人显露爱好到对人至极爱好到烦死人家；爱好不当上都，从瓶子盖到占星，从大块瓦块到地图、交通设施，从广告到近代著作，毫不识数到常人只能企及的推算万年历、规以及数字逻辑系统，毫不所学到天资的识记天才；除了孤独症小孩特有的交流会和即时通讯的特异连续性平庸外，每个小孩的平庸都不相同。

17、孤独症学龄以前不则会说谎吗？

孤独症学龄以前“则会”说谎，但多数缺少自然环境语言连系潜能。原先数据引述，大约25%的孤独症学龄以前未语境自然环境语言或仅有限的语境自然环境语言传达潜能。经过住学部受训后，随着社则会交往特连续性的减低，孤独症学龄以前的自然环境语言潜能也可以迅速转型。

18、孤独症学龄以前脑力有弊端吗？

根据美国病症管控和防治里面心2009年的调查，大约46%的孤独症学龄以前握有百分比或者百分比以上的成年人。虽然现在尚未有灵敏可靠的测试孤独症学龄以前成年人的工具箱,以上发放的成年人标准普尔也仅代表一个相非常,不过这个结果可以说明其余部分孤独症学龄以前握有与都是这群人一样或更为高的成年人。也有学术研究路透社60%的孤独症学龄以前伴有不尽相同相对于的脑力退化时突飞猛进。

19、孤独症高血压则会有炮击不当吗？

孤独症高血压一般不则会立即炮击别人，只是由于其连系和传达阻碍，有时则会用异于常人的方式也与人“连系”，或人们不阐释其生产力和立即的时候，则会经常显现出现不当和焦虑弊端。孤独症高血压全无“害人”自是，不则会算计人，缺少抵抗不当，被相当认为是最现实的人。

20、孤独症学龄以前都之外聪明吗？

孤独症学龄以前譬如说很大，仅未类似于潜能平庸，只有小其余部分平庸显现出“未来世界聪明才智”，在素描、乐器、音乐创作、美至极、量度、机壳记忆、方位辨别等上都有之外突显现出的平庸，如果加以合理引导与培养转化时成，这些潜能对其棒球员开发则会有积极本质。

21、孤独症学龄以前仿佛上都有弊端吗？

学术研究看显现出，56-90%的孤独症学龄以前假定仿佛整合失调，所以仅则会有仿佛上都的弊端。如，听觉敏至极：丰爱某些声效，对另一些声效之外憎恨；触觉思维稳定状态：不丰好情不自禁或嘴唇；眼部思维稳定状态：多不怕痛；影像思维稳定状态：对之外图像的丰好或厌恶、丰好面相、倒视；本体觉思维稳定状态：丰好坐车、怕坐电梯、丰旋转。

22、孤独症学龄以前运动上都有弊端吗？

其余部分孤独症学龄以前在运动特连续性上都也假定着细菌病菌或低敏的平庸，比如不丰好精细的地面，较难晕车、晕船，不丰好被推，行动时总要偷住某些从以前来自如。还有些丰好以前后侧向肌肉，丰好转圈，不丰好静坐、丰好保持户外活动稳定状态等。

23、孤独症则会合并其他病症吗？

大约70%的孤独症高血压则会有不尽相同类别和相对于的其他病症（共病）。常用的是思维阻碍、至极知觉思维稳定状态、胃肠道弊端、之外焦虑阻碍、脑力阻碍、癫痫、免疫恶性循环、焦虑抑郁等。这些病症对孤独症高血压的孤独质量、住学部真实至极以及肾功能等都则会引发过多影响。

24、孤独症有药可治吗？

由于孤独症的病因和中风有助于仍不可信，所以现在尚缺少针对孤独症基本征状的药品，主要依靠住学部受训和类似于初等教徒育方法，药品治疗法为辅助连续性的处理方式治疗法政策。

25、在公共常常应将当怎样尽力孤独症学龄以前？

作为陌生人，看到孤独症学龄以前时，根据可能会可以作显现出不尽相同的底物。如果他们立即和你正要才，我们可以就让走来继续做显现出回应将。如果他们经常显现出现了一些不合适的不当，我们可以回避，不用给小老师乱显现出主意，常常回避也是一种真诚和拒绝接受接受。

26、“当今世基本要素孤独症日”是怎么只不过？

当今世基本要素孤独症日全称为“当今世基本要素孤独症高度重视日”（World Autism Awareness Day），2007年12翌年International联盟大则会通过决议，从2008年起，将每年的4翌年2日定为“当今世基本要素孤独症高度重视日”，借以减低人们对孤独症涉及口学术研究与检验以及孤独症高血压的高度重视。每年4翌年2日，International联盟则会发行孤独症日标榜主题，International联盟秘书长则会发表谈话，当今世基本要素各地也则会顺利进行时各种标榜鼓吹户外活动。

第二其余部分 小老师读本

1、小老师怎么能立即推断显现出小孩有孤独症倾向？

总结了七个极其重要的一时期迹象，它们分别是：

（1）小孩到了六个翌年大的时候：未灿烂的温柔或者是后悔的表情；

（2）到了九个翌年大的时候：未和周围人互动连续性的声效、温柔或者是胸部表情；

（3）到了十二个翌年大的时候：对于别人叫自己的名字缺少底物；

（4）到了十二个翌年大的时候：未婴儿语；

（5）到了十二个翌年大的时候：未和周围人双手上的互动连续性，比如：指从以前、让别人看一个从以前、伸手去拿从以前或者是招手；

（6）到了十六个翌年大的时候：未自然环境语言；

（7）到了二十四个翌年大的时候：未有本质的两字短语（与众不同别人或者是移位别人说谎的远比）；

作为小老师，无需告诉的是这些只是告诉你小孩显然会抑郁症孤独症，如果小孩符合了这些一时期迹象的话，我们确实尽快带上小孩放走机壳工程的精神上医生给小孩继续做一个评核，然后立即开始涉及口的住学部受训。但是也要之外注意，不是说有这个迹象，小孩就是孤独症了，这只是一个参考。

2、什么地方可以检验孤独症？

通常，各地学龄以前中医部、妇幼健康学部、思维病学部里面的妇产科及示范中医部的妇产科可以检验孤独症。

3、现在有哪些法则已被推测对孤独症学龄以前住学部初等教徒育理论上？

根据美国各地区孤独症里面心2009年公布的调查调查报告，现在有十一种治疗法法则是中医测试显然对孤独症小孩理论上的，有数：以前因包（Antecedent Package）、不当包(Behioral Package)、成年人示范不当治疗法(Comprehensive Behior Treatment for Young Children)、联合之外注意施压( Joint Attention Intervention)、示范(Modeling)、自然环境教徒学(Naturalistic Teaching Strategies)、独自一人受训 (Peer Training Package)、关口键底物受训(Pivotal Response Treatment)、联络人 (Schedules)、自我不当管理机构(Self-management)和以童话故事为基础性的施压种系统(Story-based Intervention Package)。有趣地说，这些都是在广泛应将用不当归纳(Applied Behior Analysis, 缩写ABA)基础性上所导致的住学部初等教徒育法则。

一些欧美各地区小老师非常为人所知的法则，有数：图表交流会法则（缩写PECs）、孤独症学龄以前和连系弱能学龄以前的治疗法和初等教徒育(缩写TEACCH)、地板光阴（缩写DIR）和仿佛整合治疗法等都不论如何这十一种法则里面，所以，我们劝告小老师在为了让法则的时候，要分清主次。

4、为什么开始住学部受训以前要对孤独症学龄以前顺利进行时评核？

因为每一个孤独症学龄以前的可能会不尽相同，顺利进行时评核可以让住学部受训构想的草拟更为有短时间内。现在欧美各地区经特指到的评核法则有孤独症学龄以前精神上初等教徒育评核（缩写PEP-3）、整体自然环境语言和求学思维力评核（缩写ABLLS-R）、自然环境语言不当评核课程（缩写VB-MAPP）。这些评核一般都可以由小老师根据小孩的理论上可能会顺利进行时填写，然后由机壳工程的不当归纳师与小孩顺利进行时互动连续性后，量度显现出来一个相对于客中道的评核结果。

5、小老师怎样和孤独症学龄以前连系？

小老师是小孩极其重要的连系对象，也是小孩通向社则会的极其重要介质，只能顺利进行时连系是一件很困扰和较难让小孩莫名其妙的两件事，从而不充分一些不合适不当的再次发生。小老师一上都要学则会与小孩连系，另一上都要教徒小孩学则会连系，如果小老师可以教徒小孩一些相当整体的连系法则就只能理论上减少这类不当的再次发生。就其解决方案有：（1）学则会检视小孩的不当，明了其生产力和特连续性；（2）明了小孩最至极爱好的抽象概念，并准确能用；（3）求学不当施压解决方案，不任由小孩连系；（4）求学某些机壳工程的连系思维力。

6、小老师如何尽力孤独症学龄以前妥善处理弊端不当？

孤独症学龄以前由于连系潜能的缺少，则会通过一些不合适的不当来招致别人的之外注意、想得到自己希望的从以前、逃避自己不想继续做的两件事。作为小老师，首先要告诉针对不尽相同的弊端不当该如何去应将对，以不充分弊端不当变成了小孩的一种不恰当的连系方式也。却是相当极其重要，就是在弊端不当一开始的时候就要顺利进行时施压，不用等弊端不当以以前已变成了长期假定的弊端或者不具轻微破坏连续性的不当后再想必要去解决。

7、带上孤独症学龄以前参加聚则会小老师应将之外注意什么？

（1）提以前告诉朋友们你的小孩则会有哪些平庸，而这些平庸又代表了什么。比如：你的小孩对于陌生人跟他正要才则会捂住舌头，避开视线，这是他的自我确保和不愿意与人连系的传达方式也，如果对方继续再和小孩正要才，那么就显然会引发弊端不当。你可以告诉你的朋友，跟你的小孩点长得是可以被拒绝接受接受的MLT-方式也，这样就只能不充分聚则会时的沮丧了。

（2）要让朋友告诉你的小孩不是捣蛋鬼，只不过他的不当无需慢慢准则，而相当认为小老师的你以以前已在开始逐步施压了。

（3）有些小孩丰好在别人的阿姨到处溜达，小老师要提以前问可信哪些屋子是一律转回的，或者充分居然朋友把不可以被转回的屋子锁好。

（4）如果你的小孩对有些蜂蜜细菌病菌，你可以提以前告诉对方，或者立即决定带上蜂蜜与大家社交。

8、孤独症学龄以前未来能自食其力吗？

如果坚持中医施压和接下来支持，相当一其余部分孤独症学龄以前未来能不具独立自主孤独潜能，能在支持周围环境下就业，构建自食其力。对于其潜能想得到极好开发和受训的小孩，在某些上都还能获取很大成就，构建更为大的人生价值。

9、孤独症学龄以前可以但会上课吗？

孤独症学龄以前不具法理确保的就学投票权。由于客中道假定的社则会交流会和连系阻碍，孤独症学龄以前无需中医的住学部受训，无需揉合周围环境的支持，住学部受训真实至极越大好，拒绝接受接受初等教徒育的阻碍就越大小。

10、小孩抑郁症孤独症，小老师确实怎样孤独？

（1）千万不用把自己和小孩隔绝好像，要让更为多的人去告诉和明了孤独症。把小孩和自己关口在阿姨，不和外基本要素连系，很多时候是因为我们觉得沮丧，不告诉怎么去面对小孩的脑溢血可能会，或者是小孩以以前已把我们弄得精疲力尽了。要学则会去应将付这些让自己束手无策的两件事，挺起胸膛，带上着父母和小孩步入社则会。

（2）不用太过在意心里人的温柔或者是意念，我们实在不无需那些的从以前。如果你觉得别人的温柔或者不当让你觉得自卑，不敢去面对，那么就要想到是什么情况不充分的。是因为小孩的不恰当不当和举动让你觉得气愤，还是自己的当下弊端？如果是以前者，那么我们就想必要去忽略这些不当，教徒小孩确实在公众常常如何去应将对。如果是后者，我们要急忙清秀自己的当下，作为继父我们首先要拒绝接受接受自己小孩的不尽相同，才则会带上动你心里的人逐步拒绝接受接受。

（3）学则会如何管控住小孩糟糕的天性。这点不较难继续做到，但是为了你的家庭主妇，为了小孩，为了你们都只能过但会的孤独，作为小老师无需要要学则会这点。要归纳和给小孩的不当找到合适的传达途径，要懂得在公众常常如何使小孩从莫名其妙快速越来越安静。常常，一些音乐创作、电子元件、蜂蜜和辅助连系工具箱都可以达致这个功效。

（4）保持自己的思绪文静，懂得黑色幽默，并且坚持强身健体。要懂得检视自己看看过多得病，焦虑上看看快要透支，恰当地给自己一些反败为胜的机则会，只有当小老师的当下和肌肉可能会很差的时候，才只能给小孩一个轻松愉快的快速增长周围环境。

第三其余部分 住学部初等教徒育

1、什么是孤独症的最佳施压期？

通常，8岁以前是孤独症的最佳施压期。其里面，3岁以前是孤独症学龄以前自然环境语言求学的黄金期。年纪越大小，大脑退化时的可塑连续性越大少，所以以以前推断显现出、以以前施压是孤独症学龄以前住学部初等教徒育最极其重要的整体解决方案。

2、孤独症学龄以前住学部初等教徒育有数几个其余部分？

孤独症学龄以前住学部初等教徒育有数基础性求学思维力、求学潜能、自理潜能、运动思维力四个其余部分。基础性求学思维力指的是小孩对于影像上都的检视和手眼解决问题潜能；自然环境语言的阐释、传达和连系潜能；RPG技能、即时通讯技能、小组户外活动的辅以相对于以及孤独常规的制订潜能。求学潜能指的是小孩认字、写字和数学这三上都的潜能，一般针对理论上退化时年纪在四岁或以上的小孩。自理潜能是相当极其重要的，从小孩一开始拒绝接受接受受训就要横穿在整个受训构想里，自理潜能包含了整天、进食、梳洗和如厕的潜能培养。运动思维力上都，要在住学部受训里面确保小孩的粗壮运动（跑、踩、扔球等）和精细运动（串珠、搭砖块、扣鞋等）都想得到以前提的练习。

3、什么是广泛应将用不当归纳？

广泛应将用不当归纳（Applied Behior Analysis，ABA）是交叉学科关口于不当规律的社则会中医，其主借以于归纳并提高不具社则会本质的、可检视的、可测量的、有客中道规律的生命体不当。广泛应将用不当归纳的表现形式有数: 广泛应将用连续性、不当连续性、归纳连续性、举例、本质管理机构有系统、理论上连续性和一般连续性。广泛应将用不当归纳所涵盖的范围一般说来，它其里面的一些应将以被广泛应将加进孤独症住学部初等教徒育之里面，并且有测试数据支持，但广泛应将用不当归纳相当是因为孤独症而导致的。广泛应将用不当归纳的基本是明了与改顺利进行时为，确切的说是交叉学科将不当应将以管理机构有系统能用在理论上减低有社则会本质的不当里面，并且通过测试法则来显然其理论上连续性和关口联连续性的中医。广泛应将用不当归纳涉及到的一些不当应将以，例如：加大、羞辱、消退、塑造等都是首先通过测试不当归纳显然之后，能用在减低生命体不当以及孤独质量上都的。

4、什么是个别化时受训构想？

个别化时受训构想就是针对孤独症学龄以前的确切无需草拟的住学部初等教徒育构想。一般在国外一份构想为期一年，欧美各地区仅管理机构机构都以三个翌年为一期。受训构想的段落在不尽相同过渡阶段无需有数不尽相同的段落，一定要因材施教徒，量体裁衣，这样才只能最大化时地让小孩获利。

5、住学部初等教徒育为什么要分过渡阶段？

住学部初等教徒育段落很多，不则会同时顺利进行时，要根据孤独症学龄以前的拒绝接受接受潜能分过渡阶段制订，继续做受训构想时也要循序渐进。同时，根据孤独症学龄以前掌握的相对于对构想的就其段落顺利进行时调整。

6、住学部初等教徒育新转型有哪些段落？

这个过渡阶段主要是组织好像整体求学不当，如听从程序和整体辅以潜能。对于正要被检验或年纪在2岁大约的小孩，首先，要教徒则会他的是如何辅以我们，与我们组织好像的关口系。所以这个过渡阶段一般我们则会教徒小孩一些有趣的程序跟从，举例来说：坐好了、站好像、过来、港版、招招手等跳跃；同时，还可以教徒小孩玩有趣的木制拼图，让他学则会收拾周边产品。新转型一般则会用大概两周到一个翌年的一段时间，给小孩组织好像一个上课的气氛，熟悉上课的稳定状态，并且只能在安静的焦虑下辅以小老师进行时一些有趣的程序。

7、住学部初等教徒育里面级过渡阶段有哪些段落？

这个过渡阶段的重点项目是整体求学潜能的组织好像，主要段落有数：自然环境语言和冲动传达、跳跃与众不同潜能、影像受训、RPG和即时通讯思维力以及发音的跟从和显然。这个过渡阶段是相当极其重要的，一时期的、准确的机壳工程施压可以为未来的求学和肾功能转型打下基础性很差基础性。但这些都是相当机壳工程的、循序渐进的操作过程，无需机壳工程职员和管理机构机构的接下来支持。

8、住学部初等教徒育高级过渡阶段有哪些段落？

这个过渡阶段的重点项目是减低求学品质和思维力。在里面级过渡阶段的基础性上，小老师和老师们可以迅速增加难度和小孩自主求学思维力，紧密结合小孩的爱好、潜能和孤独周围环境，让小孩在自然环境语言精神上上都掌握饰品特连续性、外形和类别的经验，在自然环境语言上都开始与小老师使用交流会连续性自然环境语言，以及求学小组上课的技能。

9、住学部初等教徒育学以前过渡阶段有哪些段落？

学以前过渡阶段是小孩组织好像孤独潜能和为求学稍后思维力的极其重要过渡阶段，首先要尽力小孩学则会整体孤独思维力，减少依赖和干扰不当，为独立自主孤独潜能的组织好像打下基础性很差基础性，通过中医的施压，这个过渡阶段的小孩在用语、自然环境语言、即时通讯上都有一定的累计，小老师可以开始让小孩求学认字、写字和数学上都的经验，但一定要严格遵守评核、爱好和自主的应将以，精神上初等教徒育不是学以前住学部初等教徒育的重点项目。

10、的学校怎样为每一个孤独症学龄以前草拟个连续性化时的培养目标？

孤独症学龄以前譬如说极大，许多孤独症学龄以前则会则会同时平庸为多重阻碍，也有其余部分学龄以前某上都的潜能虽然超常，却难以在社则会人际关系里面起着和适应将连续性地能用。因此，草拟培养目标无需要注重个体适应将连续性、短时间内和延续连续性。

在开始住学部初等教徒育实际上第一件两件事就是给小孩继续做一个潜能的评核。现在欧美各地区经特指到的有孤独症学龄以前精神上初等教徒育评核，有些管理机构机构也在用国外特指的整体自然环境语言和求学思维力评核（或自然环境语言不当评核课程。无需引述的是，未一套住学部初等教徒育构想是较难所有小孩的，所以在个别小孩身上经常显现出现奇迹的住学部初等教徒育构想未必较难每一个小孩。盲目转用其他小孩理论上的法则是不中医的，也不只能使小孩的获利最大化时。在制订个连续性化时的住学部初等教徒育构想的同时，随着小孩年纪的增长，还要考量其棒球员生涯转型，确定较难自己的初等教徒育目标和棒球员转型目标。

11、怎样内部设计和带上领孤独症学龄以前转回互动连续性的节目？

孤独症学龄以前的互动连续性连续性认知和潜能均很弱，老师们在住学部初等教徒育操作过程里面要重视与小孩互动连续性，就其解决方案有：（1）顺利进行良机壳工程评核，明了小孩的表现形式与生产力；（2）或许的申明，组织好像很差的的关口系；（3）掌握小孩最至极爱好的抽象概念，能用加大解决方案；（4）组织好像结构化时教徒学周围环境，在小组课的内部设计上重视小孩间的互动连续性不当；（5）重视执著带入，能用RPG、音乐创作和辅助连系工具箱。

12、孤独症学龄以前住学部初等教徒育管理机构机构无需都为备哪些电源？

孤独症学龄以前住学部初等教徒育管理机构机构无需根据孤独症学龄以前生产力和自身可能会，逐步都为置住学部初等教徒育必备的电源，以确保住学部初等教徒育真实至极。

13、孤独症学龄以前住学部初等教徒育管理机构机构无需都为备哪些教徒具、周边产品和图书资料？

孤独症学龄以前住学部初等教徒育管理机构机构无需根据接收小孩的年纪段，都为备符合年纪生长退化时构造的周边产品、教徒具和图书资料。例如为2—3岁的小孩都为蜡笔、纸片、砖块、柔软的周边产品，3—5句话的鲜艳美至极图书资料；再大一些的小孩可为了让都为备整套工具箱周边产品、精神上医生周边产品、厨房周边产品和画面更为适合于、句子更为多的图书资料。

14、为什么在孤独症学龄以前住学部初等教徒育管理机构机构里面一定要建有健康精神上医生山下？

孤独症学龄以前首先是学龄以前，他们孤独在与大家都只的周围环境里面，都只则会至极冒、发烧、消化过多、患上传染连续性病症等。健康精神上医生的作用是对小孩的健康顺利进行时中医指导和监测，立刻推断显现出小孩身心经常显现出现了什么弊端，立即推断显现出小孩得病征状，充分时转诊就医。各地区规定成年人园都应将建有健康精神上医生山下，孤独症学龄以前住学部初等教徒育管理机构机构也应将遵照制订。

15、孤独症学龄以前住学部初等教徒育管理机构机构发放的受训段落，小孩都无需参加吗？

以以前已核实理论上的施压法则里面的三分之二是几乎以广泛应将用不当归纳（ABA）作为其理论基础性而转型显现出来的法则，其余则是不当认知科学与涉及口理论示范而派生的法则。上述法则现在在欧美各地区有其余部分以以前已被管理机构系统自行设计，如广泛应将用不当归纳、关口键连续性思维力受训法等。由于每个小孩评核结果不尽相同，管理机构机构要以前提考量其生产力，有数转型的生产力、机壳工程技术支持的生产力、周围环境的生产力等，发放较难的免费段落，比如说非要全部参加住学部初等教徒育管理机构机构内发放的受训项目，只有为了让较难的才是毫无疑问的。

16、住学部初等教徒育职员应将不具哪些条件？

住学部初等教徒育职员应将不具表列条件：

（1）不具较高的道德修养与精神上素质；

（2）不具设计团队合作认知和很差的连系潜能；

（3）不具一定的人力资源与思维力；

（4）不具为达致机壳工程标准而无需要的指导年限；

（5）身心健康。

17、揉合初等教徒育对孤独症学龄以前住学部有何本质？

揉合初等教徒育可以使孤独症学龄以前与都是老师主导求学、主导快速增长，学则会继续道理、求知、孕育等，使他们未来只能自然环境地融入社则会，自立、公平地参与社则会孤独。同时，的学校还则会针对孤独症学龄以前的类似于生产力有短时间海外发放类似于初等教徒育和免费，对他们顺利进行时充分的住学部和补贴受训，努力使他们和其他老师有公平的机则会，主导转型。

18、如何让老师申明孤独症老师？

首先，要让所有老师树立准确的小童和小童人的现代文明中道，孤独症老师是社则会家庭主妇成员的一员，应将拒绝接受接受阐释、尊重、关口心、尽力。

在初等教徒育、教徒学和户外活动里面，应将借助班级里面其他学龄以前的社会教徒育及模范作用，促进老师对孤独症独自一人的申明。如：为了让求学潜能相对于很强而且有一定管理机构潜能的学龄以前，协助孤独症学龄以前融入老师求学和户外活动；或者是在班内甚至全校学生范围内进行改革伙伴社会教徒育户外活动，让潜能很强的学龄以前充当小老师们，在小组求学、休息时间等一段时间带上领孤独症学龄以前顺利进行时户外活动，起着伙伴社会教徒育的作用，使孤独症学龄以前至极到与其他老师相处得欢乐、不孤单。

19、对孤独症学龄以前如何顺利进行时老师不当管理机构？

随班转学的孤独症学龄以前或多或少地则会在老师上平庸显现出一些阻扰不当，如离座、之外焦虑不集里面、莫名其妙、不按规定质问、精神上弊端等。老师们可以作显现出表列法则顺利进行时老师不当管理机构：

（1）老师们可将孤独症学龄以前座位尽量安排在离门远、离位时有少许短距离的位置，毫无疑问能靠近老师们坐，便于老师们立刻留意和作都可将妥善处理。

（2）座位周围周围环境布置有趣明了。随读老师附近的教徒室墙面、图形基本要素面尽量少放与教徒学无关口的从以前。

（3）老师们要细心孤独症学龄以前莫名其妙的情况下并认真归纳其情况，特别是在是要归纳其生产力，千万不用误解欺骗，要用容忍、阐释的强硬态度，营造和谐、长时间的班级气氛。教职员主导申明孤独症学龄以前，不充分周围环境压力引致孤独症学龄以前莫名其妙。

（4）组织好像连系种系统，引导老师按瞬时（如点名、温柔等方式也）上会质问。课以前社会教徒育时教徒导孤独症学龄以前举手质问，一旦举手质问，立刻拒绝接受接受正连续性加大。

（5）加强精神上建设，提高孤独症学龄以前自以为是、自我刺激等不恰当不当。恰当立即转型这些老师的语境连系潜能和个人立即传达潜能，以加大其精神上支显现出。

20、如何将的文化时求学、不当矫正紧密结合好像？

求学时，首先要稳定小孩焦虑，细心、归纳，切实找显现出焦虑不当弊端再次发生的情况，调整妥善处理法则（如合理安排周围环境、立即调整段落、忽略决定、提高法则、提高妥善处理强硬态度等）；老师们要走来着面对学龄以前顺利进行时教徒学，即使遇到学龄以前的焦虑、不当弊端，也要保持很差的稳定状态。第二，要合理安排教徒学周围环境，如使用的机构的个别受训室、依靠多样化时的教徒材、擅于用各种至极官刺激，协助小孩阐释并掌握经验和思维力；第三，要能用有趣、明晰和充分的程序，有数口头、文字肌肉自然环境语言或周围环境上会，减低小孩独立自主求学和户外活动的潜能；第四，要之外注意减少小孩的自我刺激不当，如侧向手指、玩弄嘴巴、偷头发、呆望天空等，面对这些不当要积极妥善处理，加强连系，教徒小孩学则会自我管控受训。

深圳天使学龄以前中医部

健康一个小孩，幸福一个家庭主妇！